L’autonomie : c’est quoi exactement ?

par | Juin 30, 2022 | 0 commentaires

Elle se déroule en 3 étapes : y penser, s’exécuter et se vérifier

En amont de l’exécution d’une action, nous devons penser à l’effectuer.
Puis, nous vérifions si celle-ci a correctement été réalisée.

Illustrons ces propos :

Votre enfant rentre de l’école, il prend son goûter, puis il va jouer dans sa chambre.

  • Quelques minutes plus tard, VOUS lui dites d’arrêter le jeu et d’aller faire ses devoirs. A ce moment-là, vous pensez pour lui ! Vous ne lui laissez pas l’opportunité de PENSER à faire.
  • Il FAIT ses devoirs, de manière autonome. Puis, il vous demande s’il peut retourner jouer.
  • VOUS constatez que le devoir est bâclé. Il ne s’est pas vérifié. Vous vérifiez à sa place.

Dans ce cas, il n’aura pas été totalement autonome, même s’il a réalisé ses devoirs seul.

Votre enfant à les ressources pour se mettre de lui-même en action et ne pas bâcler ses devoirs, et vous le savez.

PENSER par lui-même à se mettre en action : une étape importante pour son bon développement

Ces deux parties, y penser et se vérifier, sont les plus importantes pour le développement de l’enfant. Ce sont elles qui permettent à ce dernier de stimuler ses fonctions exécutives (notamment sa fonction d’initiation).

Plus précisément :

Les fonctions exécutives nous permettent de contrôler nos comportements, nos émotions et notre cognition (c’est-à-dire notre concentration, notre autonomie et notre capacité à nous organiser et à nous adapter). Vous pouvez vous les représenter comme le chef d’orchestre du cerveau.

A l’intérieur de ces fonctions exécutives, il y en a une en particulier qui s’appelle « l’initiation ». Cette dernière nous permet de nous mettre en action, d’oser prendre la parole, d’avoir nos propres idées et de prendre des décisions et par la suite, d’être autonome dans notre vie privée et professionnelle. Elle est impliquée dans le sentiment d’auto-efficacité. En d’autres termes, c’est le fait de se sentir capable de faire des choses sans l’aide de personne.

Dans le cas cité ci-dessus, l’enfant n’apprend pas à s’initier de lui-même, son parent le fait pour lui.

Comment pourrait-il créer sa propre identité si vous pensez pour lui ?

Encore un peu d’illustrations… (pour comprendre encore mieux !)

Souvent, des parents me disent « mon enfant est très autonome ; il s’habille seul, il se brosse les dents et fait sa toilette », ce qui est super ! Mais, à votre avis, dans quelle étape de l’autonomie sommes-nous à ce moment-là ? Dans LE « FAIRE ».

Ce à quoi je réponds : « Avez-vous besoin de lui rappeler plusieurs fois ou de lui dire qu’il doit aller s’habiller ou est-ce qu’il y pense de lui-même ? ».

Bien souvent les parents ont besoin de rappeler.

Dans la plupart des cas, ces derniers consultent lorsque leur enfant rencontre des difficultés dans la première et dernière partie de l’autonomie : y penser et se vérifier.

J’entends également « je suis obligé de lui rappeler sans cesse de réaliser les choses, je ne comprends pas, pourtant il sait le faire ! ».

Oui, il sait le faire, mais il ne sait pas s’y mettre par lui-même. Vous le faites à sa place.

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